Turnitin -sistema comercial de detección de plagios en trabajos académicos- ha publicado los resultados de una encuesta a profesores acerca de los tipos de plagio más habituales y sus frecuencias relativas.

A continuación, la clasificación de los plagios en diez tipos realizada por Turnitin:

1. Clon: copia idéntica, sin cambios.
2. CTRL+C: copia de una sola fuente con cambios menores.
3. Buscar y reemplazar: copia con palabras o frases clave cambiadas (a menudo de modo automático).
4. Remezcla: contenido de varias fuentes parafraseado de manera que fluya sin problemas.
5. Reciclaje: reutilización de trabajos propios anteriores (autoplagio).
6. Híbrido: combinación de materiales correctamente citados con otras partes no citadas.
7. Mashup: mezcla de contenido original y partes copiadas de varias fuentes sin atribución.
8. Error 404: incluye citas incorrectas o de fuentes que no existen.
9. Agregador: material citado adecuadamente con poco contenido original.
10. Retweet: material con atribución de la fuente original, ligeramente parafraseado (mejor haberlo citado literalmente).

Vía OLDaily.

Extracto del editorial escrito por Linda Castañeda y Graham Attwell para una publicación especial que incluirá cinco comunicaciones seleccionadas de The PLE Conference 2011 (Southampton, 11 a 13 de julio de 2011).

Vía @lindacq (Twitter).

The first of a series of four or five posts about Personal Learning Environments. Together with Linda Castaneda, I am editing a special journal featuring five papers from the PLE Conference 2011, held in Southampton, UK (it never ceases to amaze me how long it take sot get these publications out). And of course the last thing we had to do was write an editorial. This extract from the editorial is an introduction to this blog mini series [...]

En el informe final, que se editará pronto, se perfilan retos, tendencias y ejemplos propios del entorno iberoamericano. No obstante, tomando como fuente el blog del informe Horizon, se destacan las 12 tecnologías con mayor potencial de impacto.

Reflexiones sobre la Pantalla Digital Interactiva (PDI) en el boletín núm. 14 del CITA. Vía @jordi_a (Twitter).

Llevado a cabo durante dos fases, la primera entre marzo y junio del 2010 y la segunda durante el curso escolar 2010 – 2011, el Proyecto piloto de Acer y European Schoolnet sobre el uso educativo del netbook implicó a seis países europeos: Alemania, Francia, Italia, España, Reino Unido y Turquía. El objetivo principal del Proyecto piloto Acer – European Schoolnet (EUN) fue el de explorar de qué forma el uso de los netbooks y de la enseñanza personalizada en los centros escolares influyen en los procesos de enseñanza aprendizaje [...]

Primero de una serie de artículos de Tony Bates en los que se propone detallar los nueve pasos a su parecer indispensables para asegurar la calidad de un curso o programa en línea. Vía @jsalinasi (Twitter).

En resumen, los nueve pasos serían los siguientes:

1. Decidir lo que uno quiere enseñar en línea.
2. Decidir qué clase de curso en línea necesitáis tu y tus estudiantes.
3. Trabajar en equipo.
4. Partir de recursos existentes.
5. Dominar la tecnología.
6. Fijar objetivos de aprendizaje adecuados para el aprendizaje en línea.
7. Crear una sólida estructura o calendario de curso.
8. Comunicar, comunicar, comunicar.
9. Innovar y evaluar.

[...] It is very important to note that if we persist in using the term MOOC to describe the for-profit, proprietary ventures, then we will be diluting the meaning of "open" in the original acronym, probably to the detriment of the Open Educational Resources movement. Perhaps proprietary courses should be called MOCs [...]

 EDUCAUSE, una asociacion sin ánimo de lucro cuya misión es "el progreso en educación superior promoviendo el uso inteligente de la tecnología de la información", acaba de publicar un nuevo libro editado por Diana G. Oblinguer y titulado "Game Changers: Education and Information Technologies":

Education changes lives and societies, but can we sustain the current model? New models and new technologies allow us to rethink many of the premises of education—location and time, credits and credentials, knowledge creation and sharing.

Game Changers: Education and Information Technologies is a collection of chapters and case studies contributed by college and university presidents, provosts, faculty, and other stakeholders. Institutions are finding new ways of achieving higher education’s mission without being crippled by constraints or overpowered by greater expectations.

Se puede descargar completo en formato PDF o por capítulos (PDF, HTML).

Artículo de José Manuel López Nicolás (Universidad de Murcia) en su blog Scientia. Vía @jordi_a (Twitter).

[...] Pero no, no piensen que hoy voy a hablar de por qué tengo un blog. Eso ya lo hice en mi "Decálogo de la divulgación científica" y no hace falta repetirlo. Tampoco les voy a citar las grandes satisfacciones personales que dicha labor me reporta, eso también lo he contado alguna que otra vez. Lo que les voy a contar hoy es una reflexión en voz alta de las cosas que pasan diariamente por mi cabeza al escuchar ciertos comentarios dentro de mi propia Universidad, y de otras, acerca de la labor de los profesionales universitarios que tenemos un blog "personal" de divulgación científica [...]

Texto de la intervención de Sandro Maccarrone en la conferencia "¿Qué significa educar? Nuevas estrategias pedagógicas" (Barcelona, 3 de mayo de 2012).

Vía jordi_a (Twitter).

Como hablaré de tecnología, dejadme que utilice una metáfora computacional para explicar la estructura de mi exposición. Partiré de tres inputs, es decir, de tres premisas, que creo que hay que tener en cuenta para intentar entender por qué se necesitan y por qué son posibles cambios metodológicos en la educación. A continuación presentaré una serie de’outputs sobre cómo se podría redefinir el rol docente, para mejorar los aprendizajes del alumnado [...]

El congreso internacional EDUTEC 2012 tendrá lugar en Las Palmas de Gran Canaria del 14 al 16 de noviembre de 2012, con el lema "Canarias en tres continentes digitales: educación, TIC i NET-Coaching". El plazo para presentar contribuciones finaliza el 12 de junio de 2012.

Los ejes temáticos previstos en esta edición son los siguientes:

• Jóvenes e identidad digital.
• TIc sociedad y valores.
• Buenas prácticas con la web 2.0.
• Conocimiento abierto en una sociedad en red.
• Redes sociales y educación.
• TIC y género.
• TiC e inclusión.

El Massachusetts Institute of Technology (MIT) y la Harvard University han anunciado una iniciativa conjunta, llamada edX, para la difusión de sus cursos masivos online por Internet. El proyecto engloba la anterior iniciativa MITx y tiene como objetivos, además de ofrecer cursos online, el desarrollo de una plataforma tecnologica open source que sirve de base al modelo y servir como laboratorio en la investigación sobre los procesos de aprendizaje y la influencia de la tecnologia en ellos.

(...) An organization established by MIT and Harvard that will develop an open-source technology platform to deliver online courses. EdX will support Harvard and MIT faculty in conducting research on teaching and learning on campus through tools that enrich classroom and laboratory experiences. At the same time, edX also will reach learners around the world through online course materials. The edX website will begin by hosting MITx and Harvardx content, with the goal of adding content from other universities interested in joining the platform. edX will also support the Harvard and MIT faculty in conducting research on teaching and learning.

El anuncio, que se puede interpretar como una respuesta a la reciente ampiación de la oferta del portal Cousera, parece indicar un proceso de concentración y consolidación de los MOOC (Massive open online course) entre las grandes Universidades de los EUA.

El portal web Coursera, que ofrece cursos masivos gratuitos a través de Internet, ha anunciado un importante aumento de su oferta mediante una asociación con diversas universidades. Además de la Stanford University , de donde provienen sus  fundadores, se han asociado la University of Michigan, la University of Pennsylvania i Princeton University de manera formal; otras como la University of California, Berkeley participan de manera experimental. El sistema se basa en el uso de videoclases y la evalucion y ayuda entre el propio alumnado.

(...), the Coursera system breaks lectures into segments as short as 10 minutes and offers quick online quizzes as part of each segment.

Where essays are required, especially in the humanities and social sciences, the system relies on the students themselves to grade their fellow students’ work, in effect turning them into teaching assistants. (...)

The Coursera system also offers an online feature that allows students to get support from a global student community. (...)

Esta operación se enmarca en el creciente interés por los cursos masivos online en el mundo universitario de los EUA que esta generando numerosas iniciativas similares como MITx (de la que hemos hablado anteriormente), Udacity, Minerva, The Faculty Project ...

Del 16 al 18 de octubre de 2012 se celebrará en el campus de la University of British Columbia (Vancouver, Canada) la novena edición anual de la conferencia Open Education. El plazo para presentar trabajos finalizará el 15 de mayo de 2012.

Open educational resources are increasing learning throughout the world and saving students, institutions, and governments money.

Nuevo artículo de Michael Feldstein tras los anuncios de Blackboard. ¿Se puede comprar el código abierto? Tras aclarar algunos conceptos básicos (copyright, licencias, sostenibilidad y gobernanza de proyectos open source), Feldstein analiza lo que una corporación malintencionada podría o no podría hacer con Canvas, Moodle o Sakai.

I have gotten a lot of email from folks who moved to Moodle (often from Blackboard CE) because they wanted to get away from Blackboard and they thought that open source was “safe.” In my first post on the announcements, I noted there are reasons to believe that Moodlerooms customers may do just fine under the new corporate ownership. But still, what does the announcement mean? Did Blackboard buy Moodle? What about open source can be for sale? What protection does it afford from corporate acquisition, and what are the limits of those protections?

I’ll try to outline some of the ins and outs in this post [...]

Igualmente interesante resulta la respuesta de Charles Severance en su blog: Good and Evil is not the right model - its a Money Thing.

The Faculties es un web, patrocinado por el JISC, a traves del cual las universidades inglesas distribuyen videoclases dirigidas a estudaintes de los últimos cursos de secundaria. Los  podcast de vídeo, actualmente mas de 360, contienen temas extraidos del curriculum de los títulos preparatorios para el acceso universitario en el Reino Unido (A-level). 

The Faculties provides free, short films of university lecturers speaking on topics directly from the A-level curriculum. The subject sites also help students choose a university department that's right for them and shows them what careers may follow their studies and what employers particularly value in graduates.

(...) All our topics are provided by the major exam boards: AQA, Edexcel and OCR. In bringing the expertise of research scholars into the classroom, we stretch and challenge students, help them excel in their assessments, inspire deeper learning and smooth the transition from school to university 

Información complementaria: Noticia en el web del JISC 

Número especial de JIME (Journal of Interactive Media in Education) dedicado al tema de los recursos educativos abiertos. Incluye, entre otros, el artículo de Martin Weller "The openness-creativity cycle in education".

The nature of openness in education has transformed from just relating to open access to encompass a wide range of interpretations. This paper explores the concept of an 'open scholar' whose practice is shaped by digital and networked technologies. It is argued that openness represents an effective working method in this environment, and that creativity plays a key role in realising this. The relationship between creativity and open educational resources is outlined to demonstrate that there is a positive feedback loop between the two processes.

Blackboard anunció ayer tres iniciativas relacionadas con el software libre:

1. La creación de una división de servicios open source (Education Open Source Services).
2. La adquisición de Moodlerooms y NetSpot, dos de los principales partners oficiales de Moodle que proporcionan servicios de alojamiento y consultoría sobre esta plataforma. Ambas compañías seguirán operando independientemente, aunque integradas en la división de servicios open source de Blackboard.
3. La incorporación de Charles Severance, de la Sakai Foundation, a la división de servicios open source de Blackboard.

Además, Blackboard también informó ayer que continuará dando servicio a los usuarios de ANGEL, una de las plataformas de elearning que adquirió en años recientes.

En conjunto, sin duda esto representa un cambio de dirección muy significativo. Como dice en su blog Wilbert Kraan (JISC), "los entornos virtuales de aprendizaje se han convertido en un artículo de consumo [commodity]. Todo el mundo necesita uno, su funcionamiento es bastante predecible y no se diferencian mucho." Así que Blackboard habría decidido dejar de concentrarse en cobrar por su propio software (que seguirá desarrollando y vendiendo) y convertirse en proveedor de servicios para cualquiera de las herramientas de aprendizaje más usadas. (Véase Wilbert’s work blog: VLE commodification is complete as Blackboard starts supporting Moodle and Sakai.)

Más información en las notas de prensa de Blackboard (26/3/2012):

• Blackboard Launches Open Source Services Group
• Blackboard Acquires Moodlerooms, NetSpot
• Blackboard Appoints Sakai Foundation Board Member Charles Severance to Lead Company’s Sakai Initiatives

Primera conferencia sobre Moodle desde el punto de vista de la investigación. Creta, Grecia, 14-15 de septiembre de 2012.

The Moodle Research Conference will become a major event for academics, researchers, experts and practitioners - sharing experiences, research achievements and innovative developments with Moodle. It is a unique opportunity to participate in an event dedicated to research and development (R&D) on learning and teaching carried out with Moodle. The conference will provide opportunities for sharing, discussing and providing constructive criticism of research outcomes and methods.

Un grupo de universidades de Canadá, Estados Unidos, Nueva Zelanda, India y Sudáfrica han puesto en marcha OERu (Open Educational Resources university), una iniciativa para ofrecer cursos en línea gratuitos basados en recursos educativos abiertos ya existentes, disponibles bajo licencias abiertas de Creative Commons.

Además, junto con los cursos se ofrecería también la posibilidad de obtener acreditaciones oficiales con un coste relativamente reducido.

El inicio formal de actividades de la OERu está previsto para noviembre de 2013. En 2012 entrarían ya en funcionamiento un conjunto de cursos en pruebas que conducirían a un título de "Bachelor of General Studies".

Creative Commons licenses are enabling an international partnership of accredited universities, colleges and polytechnics to provide free learning opportunities for students worldwide with pathways to formal academic credit. The OER university (OERu) will create a parallel learning universe for learners who cannot afford a tertiary education by offering CC-licensed courses — with the opportunity to acquire formal academic credit at greatly reduced cost when compared to full-tuition studies. The OERu will assemble courses from existing open educational resources (OER) under CC licenses, reducing the overall cost of development. It has adopted the Free Cultural Works approved licenses (CC BY and CC BY-SA) as the default for OERu courses.

Más información en WikiEducator: OERu 2012 prototype courses: Incremental OER innovation.